堂鼓在音乐课堂中的奇妙应用

堂鼓又称月鼓，属打击乐器。由于它简单易携，表现力又很丰富，因此被课改指定为课堂乐器。分析堂鼓，它是以木为框，两面蒙牛皮。演奏时，将鼓放在木架上，用双木槌敲击。堂鼓的鼓面较大，从鼓心到鼓边可发出不同的音高，其音色也不同。一般鼓心的音较低沉，愈向鼓边则声音愈高。击奏时，音量能从很弱到很强，力度变化也很大，对情绪及气氛的渲染能起较大的作用，是现代民间器乐合奏及戏曲音乐中常用的乐器一。随着课改的深入，堂鼓也逐渐走进了我的课堂，激活了我的课堂。遵循着由简到繁、由扶到放的原则一路走来，经过两年的课堂实践，它在我的教学中逐步被师生认可并发展到了举足轻重的地位。
一、引发兴趣， 吸引注意力
　　一位音乐家曾说过：“音乐是不能用语言所能解释的，而要有感觉”。然而感觉离不开情感，因此在歌曲教学中，教师应引导学生在听的基础上对歌曲的节奏、节拍、情绪、速度、力度等进行初步分析，使学生从自然情感升华到理性的认识，引导学生亲身去感受音乐，去体验音乐。
（一）堂鼓在认识节拍中的妙用 
　　1、感受节拍
　　在讲解节拍这一知识点时，我没有开门见山地告诉学生节拍就是强弱规律的交替出现，。而是拿来了堂鼓，让同学通过听，自己总结出节拍的含义。
　　2、体验节拍
  （1）对号入座后，跟音乐用堂鼓打出节拍
   （2）跟着堂鼓的节拍演唱歌曲，体验节拍在表达歌曲情绪中的作用
（二）堂鼓在认识力度中的妙用
　　1、 感受音的强弱
　　方法是：教师用不同的力度击鼓心若干下，声音有强有弱，提问学生声音有什么不同？
　　2、体验音的强弱
　　根据年龄特点考虑：低年级的同学即使知道了强、弱的含义，但是要想让他们表现出来也是很苦难的。因此我安排了一个力度游戏，要求教师用堂鼓进行引领和提示，目的是帮助学生有效地进行强和弱的音乐实践。
游戏规则：教师把一个宝贝藏到学生的座位处，由一生来寻宝，教师用堂鼓带领着大家拍手来提示寻宝路线，声音渐强就表示方向对了，声音渐弱就表示方向反了，看谁在强弱的提示下最快找到宝贝。
（三） 堂鼓在认识音高中的妙用
　　（1）感受音的高低
　　音高是音乐要素之一，它主要指音的高低特性。这一特性的掌握是“言传”所不能达到的，只能靠教师引领着学生自己去“意会”。
具体方法是：教师由鼓心向鼓边依次演奏，声音由低到高，提问学生声音是怎样变化的？
　　（2）体验音的高低
　　在学生真正意会到音的高低特性后，我又趁热打铁，设计了一个音乐实践活动，来强化音高的概念。
游戏规则：学生围成一个圆圈，中间用彩笔画出一栋七层的楼房，在最高层出放一个奖品，找几名同学同时听着鼓声（ＸＸ  ＸＸ）跳房子，声音高往上跳，反之往下跳，错的淘汰，看最后谁跳上最高层拿得奖品。
二 、产生持久的音乐学习动力
　　三、四年级的学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们的认知结构开始发生了变化，知识需求也在与日俱增。他们渴望获得学习的主动权、渴望变接受学习为探索学习，渴望变满堂灌为一招鲜。于是我把堂鼓作为了自己教学的一招鲜，不仅培养了学生学习音乐的兴趣，同时使他们产生了持久的音乐学习动力。
（一）堂鼓在节奏训练中的妙用
　　切分节奏这一节奏型多用于新疆的歌舞中，具有浓郁的民族风格特点。为了减轻学生学习乐理知识的枯燥性，我没有从时值上讲解切分音的由来，而是拿来了堂鼓进行演奏，让学生先从听觉上感受切分音，再亲自拿起鼓槌演奏，做到从实践中去体验切分节奏。
（二）堂鼓在律动教学中的妙用
　　体态律动是学生本能的对音乐节拍节奏感的反映，它能给学生提供很大的自由想象空间，让学生在感受音乐情绪的基础上充分发挥想象力和创造力，是课堂中一种喜闻乐见的形式。但是随着年级的增高，根据内容的需要，教师会在体态律动的基础上增加一些动作组合，这时堂鼓就成了教师的主要助手。
1、代替口令
　　教学初期为了学生的安全性和动作的准确性，教师要针对某一个动作对所有的同学进行单独辅导，这时如果采取点名的方式（即点到谁谁跳）就会产生三种弊端（1）浪费时间，缺乏连贯性（2）学生没有做好准备，上来就跳效果也不好，（3）教师总要大声点名字后说“跳”一节课下来老师累得口干舌燥，已经没有心情在示范动作了。为了弥补这些不足，我把堂鼓做为了自己的“嘴巴”，让学生依次站好，按照此节奏敲击 1/4 Ｘ| Ｘ| Ｘ| …… 每一个重音就代表一声口令。这样一来不仅加大了训练的力度，同时也减少了教师不必要的体力付出。
2、代替节拍
 　　在组合的排练中期，往往还不能跟音乐，因为这时还存在动作生疏不到位的现象，还离不开教师的纠正和示范。这时如果教师为了省嗓子硬跟音乐，必会出现反复倒磁带浪费时间的现象出现；设想如果教师为了省时间，执着地“1 2 3 4 5 6 7 8；2 2 3 4 5 6 7 8；3 2 3 4 5 6 7 8 ；……”地喊下去，时间长了就会造成嗓子沙哑、身心疲惫的的结局；针对这些，我把堂鼓再一次作为了自己的“嘴巴”，根据组合的风格配以不同的伴奏类型，每重复一次就代表一八拍。学生完全可以跟着鼓点翩翩起舞了。
三、弘扬民族文化
　　堂鼓不单单是用于我们的课堂教学，它更大地应用于歌舞、戏曲艺术之中，是现代民间器乐合奏及戏曲音乐中常用的乐器之一，同时也是民族音乐的瑰宝。为了加强学生对于民族音乐的热爱，为了更好地传承民族音乐文化，使学生真正感受到民族的就是世界的，于是在我的课堂上开始了民族音乐的渗透和弘扬。
（一）鼓的起源和发展
（二）鼓的种类
（三）堂鼓专业演奏技巧训练
四、渲染课堂气
　　堂鼓的鼓面较大，从鼓心到鼓边可发出不同的音高，其音色也不同。音量能从很弱到很强，力度变化也很大，对情绪及气氛的渲染能起较大的作用。这种作用对于听惯了重金属音乐、玩惯了QQ炫舞的孩子们来说更容易接受，也就是更容易在精神上产生愉悦和美感，更容易在心灵上产生震撼和共鸣。于是我在歌曲的处理处加入了堂鼓的伴奏，热情奔放，将课堂推向了高潮。
五、培养自信和责任
　　堂鼓是一种伴奏乐器，在某些器乐合奏中也占有相当重要的地位。尤其是在秧歌、冲头、急急风等的伴奏中，堂鼓担当着起拍、重拍、速度、力度等的重任，俨然一个“指挥家”。因此演奏堂鼓的同学必须要有足够的自信，要有一定的责任感才能带领整个乐队出色表演。
六、取消排斥，走向全纳
　　“ 全纳 教育” 是一种全新的教育理念和一种持续的教育过程，它要求接纳所有学生，反对歧视排斥 ，促进积极参与，注重集体合作 ，满足不同需求 。因为智力和心理上的障碍，特殊学生常会自惭形秽，缺乏自信，严重约束自己的尝试心理与探索动机，这种消极情绪将极大地限制他们的 发展，全纳教育提倡教师“降一点难度，给一个机会”，同时对他们投以更多的热情，付出更多的关爱与信任。
　　堂鼓成就了我的潜移默化，成就了我的良苦用心，班内同学不在于与这些特殊学生有距离感，不再看不起他们，不再排斥他们了。
　　总之，经过这几年的实验，堂鼓的确对我的课堂教学起到了推波助澜的作用，是课堂教学的活力剂，受到了老师和同学的认可。但是在实验的过程中也发现了一些问题，比如：“如何通过堂鼓训练学生的韵律”？“堂鼓的音色单调，表现形式也相对单一，它是否会影响孩子的韵律感”等。针对这些，我会继续研究下去，力争更好更大更科学地发挥出堂鼓的作用来。